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111學年度09/12-09/23
活動一: J 我會收拾 觀察到孩子還不太清楚語文區與積木區的收拾常規，透過圖片對照簡報 ~ 哪一個比較整齊，及帶入兩個孩子熟悉的角色 : 巧虎與桃樂比，進行討論，引導孩子進行收拾。 — 討論要怎麼把書排整齊的方法有哪些 ? →孩子說出了這些方法 : u 要把書直直地站著擺好 v 有紅色貼紙的要放在一樣貼有紅色貼紙的櫃子裡 w 一樣高的書放一起。 →老師引導第四種方法 x 有一樣圖案的放一起 ( 親親自然書籍是愛心圖案、信誼書籍是親子鳥圖案 ) — 有過課程經驗，觀察孩子之後在這兩區的收拾上，就比較清楚知道如何把書本擺整齊、積木要怎麼放才能跟圖示一樣囉 ! 活動二: J 物件畫 從孩子入班流程中，篩選出物件（水龍頭、酒精消毒器、水壺架、餐袋櫃、書包櫃），引導孩子觀察物件是由哪些形狀構成的，然後畫下來。 →如孩子在觀察水龍頭圖片時，說： 那個圓圓的是大頭、那個很像麋鹿的角（握把）、下面那個很像大象的鼻子（出水）。 孩子的描述很貼切呢！ 活動三: J 介紹美勞區：黏土的工具使用、常規、收拾方法 活動四: J 防災演練 9/18( 日 ) 地震，全台有感。住在台北的我們也明顯感覺到很搖晃。當天晚上，老師決定調整備課內容，在孩子此時剛好有過地震的親自經歷時，進行有關地震來時，保護自己的方法。並事先實際帶著寶貝們進行班級性防災演練，隔天 9/21 與全校共同避難演練。 活動五: J 我的老師觀察畫 在進行過入班流程物件觀察畫，接續引導老師的觀察合作畫。 老師先請 0 僑分享人物畫，透過同儕分享，孩子對於五官的繪畫有初步的想法。 隔天邀請孩子觀察老師，除了觀察形狀外，還需要思考五官的相對位置、老師臉上還有的配件、...
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